【学术助力】蔡基刚主编：《由通用英语向学术英语教学范式转移研究》（留言赠书活动）
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由通用英语向
学术英语教学范式
转移研究
主 编 蔡 基 刚
上海各大高校改革成果 （学校列表排名不分先后，按目录文章顺序排序） |
同济大学 |
复旦大学 |
华东师范大学 |
上海财经大学 |
上海海关学院 |
上海对外经贸大学 |
上海第二工业大学 |
上海师范大学 |
上海理工大学 |
上海应用技术大学 |
上海中医药大学 |
第二军医大学 |
上海建桥学院 |
上海大学 |
★图 书 介 绍★
内容提要
根据上海市教委《上海市教育委员会关于开展大学英语教学改革试点工作的通知》（2013[2]号文件）的要求，上海市高校自2013年9月起在全市范围内实施以学术英语为导向的大学英语教学改革。
六年来，在上海高校大学英语教学指导委员会的指导下，各校敢于开拓创新，创造了许多学术英语教学新路子，成为全国大学英语教学改革的试验田和排头兵。
本书收集了19篇上海高校学术英语团队或个人撰写的论文，这些论文所总结的上海高校学术英语教学实践不仅为全国其他高校的学术英语教学提供了可贵的经验参照，也大大丰富了世界学术英语教学与研究。
前言
2013年2月，上海市教委批准了上海高校大学英语教学指导委员会制定的《上海市大学英语教学参考框架》（下简称《框架》），并用《关于开展大学英语教学改革试点工作的通知》（2013[2]号文件）转发，要求上海市高校“参照《框架》要求”，开展“以学术英语为核心”的大学英语教学改革试点。
在四年改革中（2013.9-2017.9），上海高校创造了多项第一：自改革开放以来，上海高校在全国第一个宣告与中小学英语同质化的通用应试英语教学决裂，开展致力于培养大学生用英语汲取和交流专业和行业国际前沿信息以提高国际竞争力的学术英语教学；第一个开启从人文素质教育为导向的文学、文化英语到服务于各行各业的专门用途英语教学范式大转移；第一个制定以学术英语为核心的大学英语教学大纲，研发了《学术英语能力等级量表》、《学术英语课程体系》、《学术英语教师能力发展框架》和《通用学术英语水平测试》，并进行积极的实施；第一个提倡开展大学生用英语做项目，以科研创新带动英语教学，组织各种大学生科研论坛（如学校层面的医学论坛、理工论坛、外贸论坛、工业论坛，市层面的大学生国际学术研讨会）和大学生5分钟科研英语演讲：第一个提出本科生在结束大学英语学习后，英语累计词汇量达到1万，能阅读长篇的专业文献（5000词以上），能撰写专业科研文章并学会期刊投稿，能独立开展专业领域的项目研究，掌握数据收集和汇报的科学方法。
英语教学研究会会长文秋芳教授曾发文这样评论上海的学术英语教改：“在《上海市大学英语教学参考框架》指导下，不少学者开展了教学实验，他们的热情与改革精神令人钦佩，值得赞扬。上海高校大指委具有做事与成事的实干作风”。
四年改革，各试点院校的大学英语教学得到学生所在专业院系和学生本人的高度认可，满意率大大提高。同济大学、上海财经大学、上海第二医学院、上海城建学院的教学督导组对学术英语赞不绝口，认为这才是真正的大学英语，因为它完全服务和满足了学生的专业学习需求。
四年来，上海本科生用英语在国际期刊（SCI, SSCI）上发表的研究性论文大大超越过去的10年。很多本科生带着专业数据进入学术英语课堂，课程结束就发表了他们的SCI文章。中国科协公布的第10次中国公民科学素质（主要是指掌握基本的科研方法）调查表明，2018年我国公民具备科学素质的比例接近8.5%，但上海市以21.88%的比例遥遥领先全国。
四年来，上海本科生的英语水平大幅度提高，如复旦大学、上海对外经贸大学，上海财经大学等的雅思成绩都领先全国。根据国际英孚教育（每年对全世界英语为外语国家和地区的英语学习者成绩尤其是高校学生和毕业后从业者进行评估）发布的英语熟练度指标报告（EFEPI），2013年前上海的指标一直落后于北京、香港等城市，但自2014年起，上海已保持连续四年领跑全国，不仅在全国一马领先，也超过了日本韩国等国家，进入中熟练度的档次（即能用英语开展专业的学习和研究）。
一流的高等教育需要有一流的大学英语支撑的。这是因为英语是世界学术交流和知识传播的国际通用语。以SCI（《科学引文索引》）为例，覆盖生命科学、临床医学、物理、化学、数学、农业、生物、兽医学、工程技术等176个学科的5000多种期刊的95%的文章是用英语写成的。日本21世纪以来一年一个诺贝尔奖的获得速度告诉我们：一个大学生不能用英语汲取各个学科领域的国际前沿信息，与世界同行进行科研成果和思想有效交流，是不可能培养出任何科技创新人才的；建设的一流大学一流学科是无法真正走出国门的，以英语为主要交流工具的“一带一路”各种工程建设也是无法有效开展的。
大学英语在实现新时代国家战略中起着举足轻重的作用。但是高等教育国家教学成果似乎传递这样一个信息：培养大学生的跨文化能力要比培养大学生用英语作为工具汲取和交流科技信息能力更重要；加强非通用语教学和多语能力培养要比加强国际经济科技通用语的英语更重要；培养大批为各行各业提供口笔译的翻译人才要比培养能够直接运用外语开展工作和研究的科技人员更重要；开展打基础的通用英语和提高人文素质的通识英语要比满足专业和行业需求的专门用途英语更重要。
上海自2013年开始的学术英语改革在国内外引起极大的关注，每年围绕学术英语的输入输出活动达到几十场。上海的《框架》被全国许多高校参照，上海高校开发的各种学术英语教材在全国普遍使用，上海创办的大学生国际学术研讨会吸引了国内外大学生积极参加。2018年的第四届的上海主会场已在南宁、昆明、大连、武汉、广州、南京和北京等设立分会场，有140多所高校将近2500学生参加进行论文宣读交流，间接参加的大学生（在自己学校交流）人数已超过一万。本科生用英语交流自己专业的科研成果的能力震撼了他们学校的专业教师，也震撼了社会。《光明日报》在大会开幕当天刊登《大学英语该有的样子》的文章，高度认可这样的活动。
上海是国内高校学术英语的倡导者和领跑者，上海的学术英语教学实践是全国大学英语教学改革的风向标，是在全国高校大学英语普遍实施打基础通用英语和人文素质通识英语中，进行方向突破、尝试和引领的吃螃蟹者。上海学术英语的星星之火正在全国燎原。
我们承认，我们还做得不够，我们应该做得更细。把国际上高校盛行的学术英语引入中国，在全英语课程比例较低的语言教学环境里、在历来强调英语人文性和人文教育的环境里实施，需要摸着石子过河的探索，步履及其艰难。
2013年试点改革刚刚起步的冬天就有大量批评学术英语的人民来信告到市教委，我们挺住了；个别试点院校出现反复，把先前的学术英语课程统统取消，恢复到原来的大学英语通用课程，我们挺住了；一些高校虽保留提高大学生专业的国际交流能力的课程，但是他们小心翼翼地避开了“学术英语”的字眼，我们挺住了。
我们坚信：英语不是用来打基础学习的；英语不是用来对付各种考试的；英语不是用来进行人文素质教育的,英语不是用来主要提高跨文化能力的。
英语是作为工具用来学习世界上先进的自然科学知识及人文社会知识的；英语是作为工具用来汲取各行各业的国际前沿信息，有效开展科技、经济、文化的国际交流的，而这就是我们正在从事的事业。我们坚信：我们正在开创一个今后少则5年多则10年全国高校的英语教学都必将要走的道路。这是一条唯一能够有效帮助实现国家战略的英语教学改革的道路，是唯一一条我国大学英语教师自我拯救，大学生重新焕发学习劲头的道路。这个信念支撑着我们，再大困难也不能让这面大旗倒下。为了国家利益，为了社会利益，为学生利益，风浪再大，我们也要挺住。
蔡基刚
目录
内容试读
（可点击图片阅览详细内容）
★主 编 介 绍★
蔡 基 刚
复旦大学外国语言文学学院教授、博士生导师。复旦大学外国语言研究所副所长，上海市高校大学英语教学指导委员主任、全国专门用途英语教学研究会副会长、学术英语教学研究会会长。
研究方向：对比语言学，应用语言学。研究成果：最近10年，在国家级外语核心刊物上发表CSSCI论文80余篇。发表专著5本，其中代表作：《英汉词汇隐喻对比研究》、《英汉写作修辞对比》、《英汉词汇对比研究》、《大学英语教学反思、回顾和研究》、《中国大学英语教学路在何方》。主编语言教学论文集3本。主持国家社科基金项目2项，国家语委重点项目1项，主持教育部项目3项，主持省市级科研项目4项。
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《由通用英语向学术英语教学范式转移研究》
蔡基刚 主编
ISBN 978-7-313-21465-2
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